这是一篇客座文章鲁迪·德·瓦勒＆温贝托施瓦布，最初发布在媒介。
学会生活
随着新的技术创新正在吞噬世界，改善学术和商业世界之间联系的需求变得非常迫切，以便预测未来的工作．我们的学生需要为日益快节奏和不断变化的就业市场做好更好的准备，开始在互联平台环境中使用相关的数字工具，并更多地思考一个有目的和有意义的未来。
“在过去的20年里，信息技术确实改变了我们的工作和生活方式。人工智能(AI)、机器人、物联网(IoT)、自动驾驶汽车、3D打印、纳米技术、生物技术、材料科学、能源存储和量子计算等领域的新技术突破将以指数级速度彻底改变我们未来20年的发展。”(克劳斯·施瓦布- "第四次工业革命”)
经济学家经常预测数百万人失业将在未来五年内出现在世界领先行业，然而，技术专家反驳说创新实际上会创造更多的就业机会以及全面繁荣的文化。
无论你支持哪一方，现实和真理都会站在你这边;我们都必须适应一个充满思想和创新的新世界，与此同时，抓住机会塑造这个技术主导的未来。
根据经济合作与发展组织(OCED)的数据，在未来50年里，发达国家的增长将会“疲软”，不平等程度将会上升40%．克劳斯·施瓦布提到了象征中产阶级地位的四个传统特征;教育、医疗、养老金和住房所有权——都表现糟糕，比通货膨胀还要糟糕。
例如，在美国和英国，良好的教育现在被定价为奢侈品，运行着赢家通吃的社会市场经济，中产阶级的机会越来越有限。
我们现在开始看到计算和数字技术如何影响商业和社会的真正潜力。教育是最后一个正在发生或即将发生颠覆的行业之一，我们现在需要问的问题是——教育如何才能从一个古老的工业时代的结构模式转变为一个更有活力、更开放、更网络化的模式，从而为我们的孩子们的未来做好现实的准备?
随着技术以指数级的速度发展，人类只能以线性的方式思考，人类与技术之间的紧张关系加剧，我们无法创造平衡和管理这种关系。
杰里米·里夫金给我们介绍了第三次工业革命仅仅几年后，世界经济论坛创始人兼执行主席克劳斯·施瓦布就发起了世界经济论坛第四次工业革命．时间会告诉我们，我们现在真正处在哪一场革命之中。
技术发展将改变我们的生活方式和工作方式。有些工作岗位将会消失，有些工作岗位将会增长，而今天甚至不存在的工作岗位将会变得司空见惯。可以肯定的是，未来的劳动力将需要调整其技能组合以跟上步伐。
那么，我们如何让我们的孩子为这样的未来做好准备呢?
绝对不是像50年前那样教他们同样的东西。我们如何组织非工作人口进行再培训和再教育，让他们在未来从事有价值的工作?作为一个劳动力，我们如何进入一个持续学习的模式，知道未来将在我们的职业生涯中不断变化?
当我们每天都将大量的能力移交给设备时，作为人类，我们将如何面对这个被技术包围的新未来?
在一个层面上，我们需要发展到一种不同类型的教育生态系统，在这种生态系统中，教师、学生、家长、外部商业导师和专家可以在学校获得知识，可以使用在线学习工具(教育网络和平台、慕课)，以及评估和调整个人进步和选择的工具。
另一方面，创造力将成为员工需要的三大技能之一。随着新产品、新技术和新工作方式的大量涌现，工人们必须变得更有创造力，才能从这些变化中受益。机器人和人工智能可能会帮助我们更快地到达我们想要的地方，但它们还不能像人类一样富有创造力。在不久的将来，发展和增强我们独特的人类能力将变得更加重要。
“人与机器之间有意义的合作不能颠覆人类的创造力、感觉和对速度、利润和效率的质疑。”(汤姆·查特菲尔德)《卫报》）
根据这些截然不同的观点开发新的技术学习工具至关重要。对于新范式下的学习文化发展与学习技术技能应统一起来，对经典的“技术技能”概念提出新的挑战。结合剂”。
“教化”的目标是在文化(因此是技术)背景下的个人发展和成长，这意味着学习不仅是一种工具，而且是我们生活中永久的价值。
“学会活得有意义”，将成为老少最深的目标。我们设计自己的生活，包括酷炫和冒险的学习经历，我们会想要“提高”自己，不是像机器一样工作(反正它们会做得更好)，而是像生活中的美学和伦理创意艺术家一样，即使我们不工作。
技术正在向我们提出这项具有新意义的努力的挑战。我们的文化和社会的算法化或区块链技术等想法将丰富旧的知识概念。这要求我们在互动和组织中重新设计思维方式和自我意识。如果我们想让孩子们学会如何与技术建立富有成效的关系，与人类的联系是至关重要的。
我们不需要像对待陶器、铁器、时钟和蒸汽机那样，让人类的存在去适应科技。这些是定义一切的主导技术:融合技术，一切都被视为机器!
数字技术是发散性的:它变得像我们的神经系统一样具有可塑性;我们可以设计任何我们想要的文化。技术将为我们选择的任何模式服务，只要我们知道我们想要的是什么。从那里，一切都有可能创造一个新的独立的技术范式。
每个人都可以有自己的挑战计划，总是达到下一个水平，一个人可以在任何时候与任何年龄组的学习者对话，可以在他/她的“教化”过程中的任何时刻生产和创造知识。最重要的是，一个人在社会和文化背景下学习，它是关于一个共情领域的集体价值观。
我们将积极建设我们的社会，我们的村庄，我们的城市，不是为了舒适，而是为了个人成长的活跃竞技场。科技的无限可能带来了文艺复兴的希望:人类自己设计自己。我们人生的目标将是:达到更深层次的智慧和知识。
随着所有这些趋势的发生，赢家将是那些能够通过提供新想法、商业模式、产品和服务来充分参与创新驱动生态系统的人，而不是那些只能提供低技能劳动力或普通资本的人。
我们将从“知识转移”范式跳跃到“在新的思维生态中创造知识”的创客范式。
一旦我们不再将“工作”与“就业”混为一谈，我们就可以自由地以当前以增长为基础的市场经济所不承认的方式创造价值。”(道格拉斯·罗西克夫在太平洋标准）
孩子们不是懒惰的被动的听众，也不会对一维的教学做出完全的反应，是时候创造一个新的培育土壤了，这样他们就可以成为人类/苏格拉底设计过程中真正的文化创造者和技术变革的推动者。
